varios manueales de tecnologia educativa

http://es.scribd.com/doc/141268468/Tipologias-Multimedia
http://es.scribd.com/doc/141269191/Para-Que-Integrar-Las-Tic-s-en-La-Escuela
http://es.scribd.com/doc/141269771/La-Educacion-y-El-Nativo-Digital

manuales de tecnología

http://es.scribd.com/doc/141267326/El-Curriculo-y-El-Uso-de-Las-Nuevas-Tecnologias

medios pretecnologicos

MEDIOS TECNOLOGICOS

Es un medio que se basa en la tecnología, en la innovación, dinámico  para alcanzar los objetivos de la educación de una manera más ágil y evolucionada. Además que los contenidos les quede  a los estudiantes de una manera sencilla, sin que caigan en  rutinas, conseguir que les que de un aprendizaje significativo.

Los medios y tecnologia en educacion escolar grupo numero cuatro , exposiciones

UNA CONCEPCIÓN PRÁCTICA EN EL DISEÑO Y DESARROLLO DE MEDIOS DE ENSEÑANZA IMPLICA

• Disponibilidad de material curricular de apoyo a los profesores
• Elaboración de materiales  diversificados  territorialmente
• Utilización e integración curricular de los materiales del entorno
• Creación de estrategias para que los materiales elaborados personalmente por los profesores sean difundidos
• Potenciar que el intercambio, distribución y elaboración de medios se realice comarcalmente
• Reorganizar y reformular los espacios y ambientes de aprendizaje de los centros escolares
• Desarrollar el currículum en el aula a través de una proceso multimedia
• Disponer de materiales flexibles y poco estructurados
• Formación y asesoramiento a los profesores en el diseño, selección y uso de medios.

  UN DECÁLOGO DE BUENAS PRÁCTICAS PARA EL USO DE LAS TIC’S
1.- Lo relevante debe ser siempre lo educativo
2.-Las TIC’S no son mágicas
3.-La estrategia junto con la didáctica generan aprendizaje
4.- El alumno aprender “haciendo cosas” con las tecnologías
5.- Son un recurso de apoyo y para generar el desarrollo de competencias
6.- Son herramientas de búsqueda y comunicación
7.- Son utilizadas para el trabajo individual y colaborativo
8.- Promueven competencias y habilidades tecnológicas /informacionales
9.- Se deben planear las actividades en las que se van a emplear evitando la improvisación
10.- Su uso debe ser coherente y esta integrado con los objetivos curriculares que se enseñan

LOS MEDIOS DE ENSEÑANZA EN LA EDUCACIÓN ESCOLAR: DE LA

NECESIDAD DE UN NUEVO ENTORNO PARA APRENDER Y ENSEÑAR

Sobre los medios de enseñanza

Si bien la palabra medio, en un sentido amplio, es portadora de significados muy diferentes, desde acciones que nos conducen a fines determinados hasta el conjunto de circunstancias de distinto tipo en las que se desenvuelven las personas, los hechos y las cosas; en este artículo nos vamos a referir a medio, y

Específicamente a medio educativo, como aquellos artefactos tales como pizarras, libros, ordenadores, o cualquier otro aparato del que podamos servimos para intentar llevar a cabo unas determinadas finalidades educativas.

Medios de enseñanza en la educación escolar: de la necesidad de un nuevo entorno para aprender y enseñar

Tres componentes de los medios de enseñanza:

1) su dimensión sintáctica, referida sobre todo a la manera en que permiten organizar la información y que está relacionada con el sistema simbólico que utilizan.

2) una dimensión semántica, conectada con el contenido del mensaje mediado;

3) una dimensión pragmática vinculada a su función o a la manera en que pueden ser usados.

Los materiales impresos

Los materiales o medios impresos (libros de texto, enciclopedias, cuadernos de lectura, fichas de actividades, cómics, diccionarios, cuentos,..) son los recursos más usados en el sistema escolar y en muchos casos son los medios exclusivos, representando la tecnología dominante y hegemónica de gran parte de los procesos de enseñanza y aprendizaje que se producen en los centros escolares

 Fruto de la misma reseña presenta como las maneras más comunes de usarlos las siguientes:

a) los materiales textuales (libro de texto y guía) son la fuente principal de consulta para planificar las clases, ya sea que el profesor los siga

linealmente o que simplemente le sirvan para hacerse un plan mental de lo que quiere desarrollar en la lección.

b) La organización de la lección que presenta el texto es reorganizada por el profesorado. Su función es la de traducir los contenidos presentados a efectos de adaptarlos a las características del grupo-clase.

c) Los patrones de uso del texto escolar varían desde modelos más

Dependientes a otros menos dependientes, pero prácticamente en ningún caso se prescinde de ellos.

d) Los modelos de uso de los textos escolares están influidos por las diferentes maneras de concebir el proceso de enseñanza y aprendizaje.

e) La naturaleza innovadora que pudiera tener un material, en el sentido de promover un cambio, sino va acompañada de acciones de apoyo y orientación al profesorado, por sí sola, no tiene capacidad para generar cambios en la propuesta metodológica.

2. Los medios audiovisuales

La referencia a los medios audiovisuales, en su sentido más genérico, nos lleva a identificar bajo esta denominación fundamentalmente al cine, la televisión y el vídeo.

3. Los recursos informáticos

Con recursos informáticos nos referimos a todos los dispositivos de tratamiento automático de la información cuyas prestaciones básicas permiten:

 a) intercambiar todo tipo de información con el exterior,

 b) almacenar y mover la información internamente, combinar cantidades y ejecutar operaciones lógicas.

3.1. Las aplicaciones telemáticas

En relación a las aplicaciones telemáticas para empezar cabe dejar constancia de las posibilidades reales que los centros escolares tienen de utilizar este tipo de prestaciones. La medida indispensable es que se encuentren conectados a Internet.

4. Sobre los medios y la educación escolar

De acuerdo con todo lo expuesto parece evidente que el uso que la escuela promueve en relación a los diferentes recursos tecnológicos es un uso transmisión reproductor, es decir, sobre todo de presentador de contenidos

Primer Trabajo de Tecnologia ,Conclusiones en Grupo

EL GRAN DESAFIO PEDAGOGICO

CONCLUSIONES

1. La tecnología ha venido a ser de mucha utilidad, tanto para el alumno como para el docente, las clases ahora son más agradables porque hay interacción de ambas partes, las clases son menos aburridas, además la tecnología permite cumplir el objetivo trazado en un plazo más corto y de calidad, con la tecnología, ahora hay ahorro de tiempo y dinero.
2. Con el uso de las TICs el alumno se vuelve participativo de su propio aprendizaje. una clase con el uso de las TICs es dinámico innovador y al mismo tiempo permite al alumno explorar aventurarse a un conocimiento más profundo.
3. Las TICs producen poco impacto si detrás no hay un proyecto que incluya cambios en la metodología de enseñanza de los docentes esto implica que el educador debe tomar el reto de mejorar su enseñanza.
4. Es evidente que con las TICs se puede adquirir cantidad infinita de información y sabiéndolas explorar es un medio de vital importancia en el proceso educativo.
5. Si el docente no cambia la metodología, las TICs no son herramientas transformadoras en el proceso de enseñanza.

 LA TECNOLOGIA EDUCATIVA

CONCLUSIONES

1. La tecnología brinda diferentes alternativas, ideas para impartir la clase, para hacer de la misma una clase mas dinámica, interactiva, participativa, ahora la educación es horizontal ya no solo el docente habla, el alumno tiene participación también.

2.  Para que la implementación de la tecnología pueda llevarse a cabo con eficiencia y eficacia debe de haber inversión por parte de las autoridades competentes, debe de haber más apoyo económico y dotar de los insumos necesarios a las escuelas, colegios y universidades

3.  Esta tecnología es didáctica por que supone la utilización de medios didácticos y logra un mayor aprendizaje.

4. La enseñanza no pretende sustituir los otros procesos educativos por ende es un recurso para lograr una enseñanza rápida para el alumno y puede ser utilizado de manera eficiente e innovadora por el docente. 

5. Esta metodología sirve al educador para no improvisar al momento de dar una clase, permitiéndole preparar con anticipación para realizar una labor de calidad.

Entrenamiento de los docentes en las Tic

Roberto Sosa , Poeta Honduras

Roberto Sosa (poeta)

Roberto Sosa (Yoro, Honduras, 18 de abril de

1930) es un poeta hondureño, considerado el

más prestigiado de su país y uno de los más

relevantes de América Central.

Hizo estudios de Maestría en Artes, por la

Universidad de Cincinatti, Ohio, ha sido

director de revistas literarias y galerías de arte,

fue catedrático de literatura y escritor residente

en el Upper Montclair College, [Nueva

Jersey]]; colabora con los principales diarios y

revistas de Honduras y demás países

centroamericanos. Su obra poética ha sido

favorablemente comentada en España, Cuba,

Colombia y México.

En 1968 recibe el Premio Adonáis de Poesía, España, por su libro, Los pobres

(Editorial Rialp), convirtiéndose, de esta manera, en el primer latinoamericano que

obtiene ese galardón. En 1971 su libro Un mundo para todos dividido, se hace

acreedor al Premio Casa de las Américas, con un jurado integrado por notables

autores tales como Gonzalo Rojas y Eliseo Diego. En 1990 el gobierno de Francia le

otorga el grado de Caballero en la Orden de las Artes y las Letras.

Su obra ha sido traducida al inglés, francés, chino, alemán, ruso, italiano, japonés,

• Caligramas (Tegucigalpa, 1959)

• Muros (Tegucigalpa, 1966)

• Mar Interior (Tegucigalpa, 1967)

• Breve estudio sobre la poesía y su creación (1967)

• Los pobres (Madrid 1968)

• Un mundo para todos dividido (La Habana, 1971)

• Prosa armada (1981)

• Secreto militar (1985)

• Hasta el sol de hoy (1987)

• Obra completa (1990)

• Antología personal

• Los pesares juntos

• Máscara suelta (1994)

• El llanto de las cosas (1995)

Tegucigalpa, Honduras

A pesar que hace año y medio falleció, el laureado poeta y escritor hondureño Roberto Sosa continúa recibiendo homenajes, como pocas veces gozó en vida, el menos en su patria que lo vio nacer.

El último de esos reconocimientos es el otorgado en forma póstuma por la Secretaría de Educación, que ha decidido lanzar las promociones de 2012 con el nombre de Roberto Sosa.

El insigne autor de la obra “Los Pobres”, nació en Yoro, el 18 de abril de 1930 y expiró a la edad de 81 años, de un paro cardíaco el 23 de mayo de 2011, en Tegucigalpa.

Diversos sectores consideraron a Sosa como el más grande poeta de Honduras en más de medio siglo.En la obra del también fino ensayista, predominó el corte crítico, pero además su prolífica pluma dejó temas de carácter amoroso y político.El libro que más reconocimientos recibió fue “Un mundo para todos dividido”, por el cual Sosa recibió en 1971 el prestigiado premio Casa de las Américas, en Cuba.El mismo Sosa definió en cierta oportunidad su poesía como un “norte, una forma de encuentros de realización y un combate contra la estupidez”.
MEMORIA
De manera, que el gobierno busca honrar la memoria de quien en vida fuera el más prestigioso poeta hondureño y uno de los más relevantes de América Latina.
En ese sentido, la Secretaría de Educación determinó la semana anterior que todos los diplomas y títulos que acreditan a los alumnos la finalización correspondiente al año 2012, Llevarán el nombre de Roberto Sosa.
Los criterios que se consideraron para tomar esa honrosa decisión radicaron en el hecho que la obra de Sosa siempre demostró su infatigable compromiso social con los pobres de Honduras.
Su voz poética siempre se levantó contra la injusticia y a favor de una patria unida, democrática y sin violencia.Sus altos méritos como maestro de las letras le permitieron destacarse como director de revistas antológicas, como Editorial Universitaria, de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras (UNAH) y representante de la cultura literaria hondureña dentro y fuera del país .El escritor, de inseparable boina y tenue barba blanca, fue catedrático de literatura y escritor residente de la Upper Montclair College, en Nueva Jersey.

También publicó bajo su responsabilidad la revista “Presente” y la sección cultural “Cien pies cojo”, de Diario TIEMPO. Roberto Sosa se desempeñó como catedrático de la UNAH y se destacó como miembro de la Academia Hondureña de la Lengua.

Colaboró con los principales diarios y revistas de Honduras y del resto de Centroamérica. Su obra fue comentada de manera favorable por renombrados críticos de España, Cuba, Colombia y México, Estados Unidos, Alemania, Francia y Rusia, entre otros.

En definitiva, la obra de Roberto Sosa es tan importante para la literatura hondureña que es imposible olvidarla, como los pobres.